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张萌指出,由于申请研究式研究生难度较大,很多有意向去香港深造的学生于是退而求其次,选择授课式。“读完一年就可以拿着港校文凭找工作,对于以就业为目标的学生来说非常实用;另一方面,很多学生希望以此为跳板再去英、美等国深造,这比直接从内地申请要容易得多。”

注:我校外国语言学及应用语言学、高等教育学专业的学制为2.5年。工商管理硕士(MBA)的学习年限详见《北京工业大学2009年工商管理硕士(MBA)招生简章》。

根据计划安排,山西省要对有3个以上劳动力、都从事农业生产的农民家庭,每户培训转移1人,做到100%自主选择所学专业,100%免费培训,100%安排就业。

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贵研所早在六十年代初即开始招收硕士研究生,1981年国家恢复研究生制度以后,经批准我所先后建立了有色金属冶金、材料学、工业催化三个专业的硕士学位点。贵研所素有注重科学研究,追求学用结合的特点,已形成了学、研、产良性互动的格局。贵研所科研、技术人员力量雄厚,现拥有在职职工500余人,其中中国工程院院士1人,具有高级专业技术职称的人员80人。多年来形成了一批梯队合理、具有较高研发水平的导师队伍。其承担的科研项目,为研究生在读期间的科研及经费提供了保障。

该报发现,新政策下只有16所直资学校愿意“回馈”家长,将学费下调,幅度由1000多元至6000元不等。但约30间直资学校虽然因12年免费教育而获特区政府增加资助额,但却没有“还富于民”调低学费,惹来争议。

然而,这样仍然免不了遭到读者的质疑。因为苏氏的教育,诚如有些学者指出的那样,在中国只能算是“乌托邦”。闫学全心全意地为之鼓与呼,是否会有推波助澜之嫌?

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  1941年,钱穆先生在武汉大学的一次演讲中曾说:“历史学有两只脚,一只脚就是历史地理,一只脚就是制度。中国历史内容丰富,讲的人常可各凭才智,自由发挥;只有制度和历史地理两门学问却很专门,而且具体,不能随便讲。但这两门学问却是历史学的骨干,要通史学,首先要懂这两门学问,然后自己的史学才有巩固的基础”(转引自余英时:《现代学术与学人》)。史学家邓广铭先生也曾表达过类似的观点。这是两位大师的经验之谈。说明制度史在史学研究的众多分支中,是居于基础地位的。  同其他制度史研究一样,对于汉代教育制度研究,先贤的研究成果已经颇为丰富。姜维公先生的新著《汉代学制研究》(中国文史岀版社,2005年版),则以历史学者的眼光,凭藉时下颇为流行的科际整合研究手段,对汉代教育制度做了综合梳理。该书从汉代官学创建与发展、汉代私学的恢复与发展、汉代学校中的师长与学生、汉代学校的教学内容、汉代学校的教学形式与方法以及汉代教育的地域特征几个角度做了论述,涵盖了汉代教育制度的重要方面。  教育制度作为制度的一种,规则与秩序是其核心要素。作者将汉代相关资料按照时间顺序做了梳理,认为家法在汉宣帝时因为政局的变迁,已经出现混淆,新莽时期进一步加深了这种混乱,这为家法的施行开辟了道路,二者前后相继。这是以历史演变的眼光观察这个现象,将制度看成是一种动态的过程,而不是一种静止的结构,厘清了制度发展的脉络。  汉代教育制度的研究,与汉代历史一些重要课题颇多关涉。学而优则仕是儒家重要的价值观之一,汉代自武帝时期始,国家则是以制度的力量对这条价值准则做了最忠实的践行。作者在对太学的设立源流论述中,强调贾谊、贾山、董仲舒等儒生在其间的作用,并认为兴太学也是武帝时期重要治国方略之一。正是在这个意义上说,这本内容翔实的著作,与其说是一部教育方面的断代史,毋宁说是以教育制度为核心对汉代历史的一些重要问题做出了理性分析。  窄而精深的专题研究,是当今中国古史研究中很重要的一条路径取向。这个特色在该书中体现得依然十分浓重。就汉代历史而言,因为留存下来的历史信息分布得不均衡,对某些问题历来纠结不清。作者并没有回避这些问题,而以其学术敏感,对相关史料做了细致的梳理,以此为基础,给出了自己独到的判断。如鸿都门学是汉代官方特殊教育的一种,对其设立的背景,以前的研究多强调政治上的推动因素。作者却放眼于社会结构变迁,依附关系发展的角度,提出同西汉相比,在东汉时期豪强势力发展,造成平民进入太学路径过于狭小,因而鸿都门学也就应运而生了。  新问题的提出也是该书的一个贡献。题无剩义几乎是专业研究者对秦汉史研究现状的一个基本共识。这也就说明新课题发掘的异常艰难。特别是对于教育史这样一个很显性的题目来说,更是如此。不过,我们欣喜的发现,作者却利用了蒙蔽于史料背后的蛛丝马迹,对教育史上一些前人不曾关注的问题,提出并给予论说。汉代的教育,儒学是其主流。但从学术的角度,黄老刑名及其他学派在汉初却占有支配地位,但这些学派是如何传习的,前人未曾注意。  《中国教育报》2006年6月15日第7版

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本报讯(实习生王音记者张雯婧)继天津一中和实验中学分别公示“校长推荐上北大”学生名单之后,南开中学、耀华中学近日也结束了获得推荐资质学生名单的公示。至此,天津市4所获得北京大学2011年度“中学校长实名推荐制”资格中学的推荐名单已全部出炉。

这些学校的“动作”是可以理解的,但肇庆、中山等地的新举措证明:衡量高分段人数的多少才是关键,而不是以某一总分状元作为宣传的落脚点。

  ●任何制度只是手段,其最高目标在于形成与固化为文化。因此,当我们构建现代学校制度时,应有一个核心标准:看这些制度能否直接或间接地营造高品位的学校文化,以最终促进学生充分、全面的发展。

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9月9日上午10时许,记者来到华师附近的卓刀泉综合市场。记者在市场调查后发现,这里卖棉被等床上用品的商店有上十家,光顾者多是附近华师等高校的学生。

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责任编辑:左移湘

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